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Qué hacer para que la autonomía de la sociedad y del individuo sea mayor en una época de más cultura y de más información.: el ideal anarquista no llevado a límites irreales. La Comunidad de Madrid acaba de conceder esa capacidad a los centros docentes al permitirles decidir un tanto por ciento importante en la elaboración del currículo escolar. La medida no es fácil de tomar porque siempre ha prevalecido en la mente de los planificadores de la Educación la idea de que todo tenía que estar bien controlado, esgrimiendo siempre que los derechos del alumno estaban por encima de cualquier otra consideración y de que no se podía dejar al albur de la responsabilidad de los profesores, escasamente preparados, ningún aspecto educativo que pusiera en riesgo la calidad del sistema. Es cierto que la autonomía de los centros exige mucha más implicación del profesorado y mucha más formación a medida que ésta aumenta, también de padres, alumnos y autoridades locales. Pero es un reto que merece la pena porque eso aumentará la ilusión del profesorado y provocará la búsqueda de una formación más real, no para conseguir puntos para los concursos de traslados y otras menudencias como los que se consiguen interesadamente en los CEPS, sino para estar al día en técnicas de organización y métodos de trabajo que últimanente no se tienen en cuenta, porque se ha pensado que la introducción del ordenador en el aula, que es buena si se aplica como se debe, era la única tecnología que merecía la pena, que los métodos educativos anteriores estaban desfasados. Quizá esa medida necesite de un asesoramiento de la Inspección Educativa mucho más pedagógico que administrativo para garantizar que la formación de cualquier centro no difiera de la formación del de enfrente. Pero la inspección de ahora ha cambiado por imperativo de unos dirigentes educativos que se preocupan más de las faltas de asistencia y de la burocracia que de las orientaciones pedagógicas y metodológicas de los centros. El acceso al Cuerpo de Inspectores estuvo politizado hasta los años sesenta. Después, para aprobar las oposiciones a Inspector de Educación había que atarse los machos y estudiar mucho, aunque aún se siguiera llevando la pedagogía escolástica, pero había que apencar lo suyo con un temario impresionante. Luego, con la democracia, era preferente estar adscrito a un partido o sindicato determinado. Es un error no tener una buena inspección, porque un inspector con experiencia, que haya pasado ya por una larga etapa de profesor en el aula y sea vocacional, puede ayudar mucho a un profesorado que muchas veces se siente huérfano y dudoso ante problemas cada vez más complejos. Será un éxito esta mayor autonomía, seguro, y aunque la haya llevado a cabo un partido distinto de mi ideología yo la alabo. Lo único que pediría es que en ese trocito de currículo del nuevo Jordán democratico los temas referidos a nuestra nación hermana, Portugal,tengan un trocito de atención. Casimiro.

2011-03-05, 13:02 | 0 comentarios

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